M’agradaria parlar d’un cas concret de tractament de la diversitat dins del context d’un escola inclusiva. Es tracta d’un exemple molt proper, ja que es tracta del meu nebot. Des que va néixer pateix una discapacitat cognitiva que fa que sigui un nen diferent i molt especial. Les dades que aportaré ara es basen en els informes i les informacions rebudes per part del Departament d’Atenció Psicopedagògica i de la seva tutora de sisè de primària del CEIP Can Palmer de Viladecans.
En Janil és un noi de tretze anys que ha rebut una escolarització basada en la inclusió i la participació activa en l’aula ordinària. Sempre ha sigut un nen molt alegre i amb una gran capacitat de comunicació, tot i que des de la seva infància ha presentat dificultats per parlar, degudes en part a un problema físic: una fissura palatal que l’impedeix expressar-se amb claredat. Tot i així sempre ha sabut buscar altres estratègies per relacionar-se amb els altres i fer-se entendre.
Aquest any està fent 6è de primària i d’acord amb el que diuen els informes escolars el seu progrés està sent molt positiu, tenint en compte que rep un suport educatiu considerable, ja que les seves capacitats cognitives són molt inferiors a les que correspondrien a l’edat que té. Les novetats del cicle superior no han fet més que incrementar la seva implicació i adaptació al nou entorn. Li agrada treballar i fer bé la seva feina i també valora molt positivament l’aprovació que rep de la tutora i dels mestres de suport. La relació amb la resta de companys és també molt satisfactòria, ja que és sovint reclamat i estimat pels companys quan es realitzen feines en petit grup dins de l’aula ordinària. Ell també es mostra participatiu i molt content en realitzar-les. Dins de l’aula ordinària es capaç de seguir totes les rutines i càrrecs de forma autònoma. Té adquirits uns bons hàbits de treball i els posa en pràctica.
Pel que fa a les àrees d’aprenentatge, en Janil ha treballat la llengua catalana i llengua castellana i l’àrea de Medi a partir de projectes que són molt propers a tots els alumnes: “La família” i “La casa” . Les Matemàtiques s’han treballat a través de Racons. En les àrees de Música i Educació Física és un més de la classe, que treballa sense necessitats d’adaptacions, encara que a vegades té problemes per entendre algunes instruccions que impliquen certa complexitat. També ha treballat una hora setmanal a l’aula d’informàtica, on han fet un reforç de les àrees instrumentals : matemàtiques i llengua , utilitzant els diferents programes informàtics i portals educatius i fins i tot pissarres digitals , recurs amb el qual en Janil va mostrar-se molt motivat.
A part de les àrees d’aprenentatge, els alumnes realitzen durant el curs diferents tallers que responen als seus interessos personals i els ajuden a desenvolupar les seves habilitats i capacitats. Alguns exemples són el taller de bricolatge, a on els nens amb dificultats d’aprenentatge mostren un gran interès per les tasques manipulatives i la utilització de les eines. Un altre taller és el taller de l’hort on els alumnes han cuidat les plantes aromàtiques, han tret les males herbes, fent voreres al voltant, regant i tenint cura de tot l’espai de l’hort. S’ha fet a més un treball de reconeixement de les plantes (lavanda, farigola, menta, llorer, orenga...) . Ha estat un projecte d’observació de l’entorn natural i dels canvis que el temps hi produeix, incentivant el respecte per la Natura. El taller de cuina ha contribuït a que els nois i noies puguin elaborar àpats senzills: una truita, una macedònia, un entrepà etc, adquirint hàbits com ara posar-se el davantal, rentar-se les mans, parar la taula, preparar la recepta etc. Amb el taller de compres han sortit al carrer per adquirir hàbits d’orientació (on anem a comprar?, on és el forn, el súper, la farmàcia...). i relacions entre el producte que es vol comprar i a on s’ha d’anar a comprar-lo. Per últim, el taller de secretaria contribueix a que els nois i noies sàpiguen com s’han de moure per l’entorn escolar, localitzant a certs mestres a qui se’ls ha de repartir certa informació.
En definitiva, crec que les experiències educatives que en Janil ha viscut a l’escola Can Palmer durant aquests anys han facilitat el seu desenvolupament personal i l’han ajudat a ser un noi molt autònom que , tot i les seves limitacions cognitives, ha demostrat un gran interès per fer les coses bé i millorar-les dia a dia. Es pot dir que els aprenentatges rebuts han estat molt útils en la mesura que tenen a veure amb el món real. A més , el treball conjunt amb la resta de la classe dins de l’aula ordinària ha fet possible que agafi més confiança en les seves capacitats personals i valori la tasca feta per la seva tutora i els mestres de suport. En aquest context s’evidencia un esforç compartit per part del professorat i l’equip d’atenció psicopedagògica. La família, ha estat, a més, un element imprescindible en tot aquest procés, ja que la seva vinculació amb l’escola i el seguiment del procés educatiu d’en Janil han contribuït a dissenyar una línea d’actuació des de casa, que possibilités el seu avanç progressiu.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada