He trobat aquest article sobre la importància de les noves tecnologies al món de l'educació. Crec que és força interessant...
Estic molt d'acord amb el que diu Dolors Reig a aquest article. Els nens i nenes que estudien actualment a les escoles estan immersos en un món digital del qual no se'n poden desvincular. L'educació ha d'avançar juntament amb aquestes noves tecnologies i això implica que el professorat ha de tenir una formació adequada als nous reptes de futur.
Per la meva experiència puc dir que tot i que al centre on treballo no tenim encara pissarres digitals (és increïble però cert) , sí que comptem amb una plataforma virtual amb la qual podem tenir comunicació constant amb els nostres alumnes. Això comporta que els alumnes puguin enviar-nos els seus projectes o deures a travès de la xarxa i que a més el professor/a pugui penjar documents o enllaços que els ajudin a millorar els seus resultats.
http://www.elpuntavui.cat/noticia/article/13-comunicacio/20-comunicacio/397420-excloure-leducacio-digital-de-lescola-es-perdre-una-gran-oportunitat.html
divendres, 24 de febrer del 2012
dijous, 23 de febrer del 2012
Creació d'un blog
La sessió d'avui ha estat dedicada a crear un blog sobre l'assignatura de Planificació. Crec que els blogs són eines molt útils per a compartir informació. Saber què pensen els nostres companys ens pot ajudar a aclarir molts dubtes. Cadascú de nosaltres ha viscut experiències educatives diferents i l'aportació que hi fem tots pot contribuir a millorar els nostres coneixements i a progressar en la nostra tasca docent.
Potser el que no esperava és que el professor parlès d'altres recursos on line que poden facilitar la nostra feina com ara "Delicious" o "Dropbox". La veritat és que no en coneixia cap d'aquest dos , tot i que sí que utilitzo Google Docs. En faré una ullada perquè he comprovat que als entorns educatius cada dia és més necessari compartir informació amb els altres professors i fins i tot amb els alumnes.
Potser el que no esperava és que el professor parlès d'altres recursos on line que poden facilitar la nostra feina com ara "Delicious" o "Dropbox". La veritat és que no en coneixia cap d'aquest dos , tot i que sí que utilitzo Google Docs. En faré una ullada perquè he comprovat que als entorns educatius cada dia és més necessari compartir informació amb els altres professors i fins i tot amb els alumnes.
Dinàmiques de grup
Durant aquesta sessió el professor ens va proposar una activitat grupal durant la qual havíem de fer preguntes a la resta de la classe per tal d'esbrinar quines coses teníem en comú amb els nostres companys. Aquest exercici em va semblar una manera molt interessant de "trencar el gel" i poder conèixer alguns aspectes sobre aquelles persones amb qui treballarem durant aquest quatrimestre.
Al principi em va costar una mica anar voltant per la classe, però després vaig comprovar que aquesta dinàmica de grup pot tenir una aplicació molt pràctica en el dia a dia de la nostra tasca com a mestres.
Pel que fa, per exemple, a l'aprenentatge de les llengües estrangeres, resulta molt motivador per als nostres alumnes el fet d'aixecar-se i poder fer preguntes als seus companys en una llengua estrangera. No només estan desenvolupant les seves habilitats socials sinò que a més estan aprenent més conceptes de l'idioma, ja que alguns alumnes poden ajudar a cobrir les mancances que puguin tenir d'altres companys.
L'altre part de la classe va estar dedicada a un "role play" en el qual havíem de posar-nos en la pell de professors i alumnes que s'enfrontaven a situacions diverses.
La primera simulació va ser sobre un grup de nois i noies que representaven cadascun d'ells rols diferents dins del grup-classe. Es tracta d'una circumstància amb la qual es troben els mestres i professors en cada grup en el que imparteixen les seves matèries. Existeixen aquells nens/nenes , nois/noies que tenen un paper més discret, i que solen passar desapercebuts, fins i tot a vegades els mestres/professors no es fixen tant en la seva presència. Per altra part, trobem els alumnes que ja sigui per fer visibles les seves capacitats intel.lectuals o socials i de relació amb la resta del grup intentan captar l'atenció del professor amb les seves intervencions i desenvolupen un lideratge fort, que incideix de manera molt variada en la vida de l'aula.
Des del meu punt de vista, els mestres/professors hem de tenir molt present que hem de valorar als nostres alumnes amb igualtat de condicions i que sempre que es produeixi una situació de lideratge per part d'alguns d'ells, hem de guiar-los perque aquest domini sobre la resta del grup no esdevingui un problema en el futur.
Una altra situació que es va escenificar va ser una en la qual un alumne era rebutjat per ser "diferent", ja que provenia d'un altre país i en conseqüència d'un altre cultura. Es molt habitual trobar-se amb aquest tipus de conflictes, ja sigui a primària o a secundària. El paper del mestre/professor és fonamental en aquest sentit, ja que és la persona que observa les actituds de la resta d'alumnes envers els nouvinguts i pot fer de mediador quan es presenta algun problema . En definitiva es tracta de que tots coneguin aspectes de la cultura d'aquest alumnes provinents d'altres països i fer-los conscients de la importància que té la multiculturalitat en la nostra societat i de l'enriquiment personal que ens aporta.
L' última situació, en la qual hi vaig participar, va ser la d'un professor que tenia greus problemes per a controlar una classe, ja que els seus alumnes el tractaven de forma molt irrespectuosa. En aquest cas la solució no és fàcil , ja que crec que depèn de molts factors. En primer lloc, pot ser que el professor no conegui suficientment el grup i que necessiti aplicar estratègies per tal de fer-se respectar i aconseguir fer classe en unes condicions normals. També pot ser que aquest professor no trobi recolzament per part de la resta del claustre, per la qual cosa , es sentirà molt indefens davant d'aquests conflictes. Si jo em trobés amb una situació semblant intentaria buscar ajuda , saber si només em passa a mi o bé és una situació constant amb altres professors. En tot cas parlaria directament amb els nois i noies del grup , ja que en aquests casos solen ser només tres o quatre alumnes qui distorsionen o boicotegen les classes perjudicant a la resta del grup. Com a últim recurs parlaria amb direcció per tal de trobar la manera de solucionar aquest problema entre tots.
Al principi em va costar una mica anar voltant per la classe, però després vaig comprovar que aquesta dinàmica de grup pot tenir una aplicació molt pràctica en el dia a dia de la nostra tasca com a mestres.
Pel que fa, per exemple, a l'aprenentatge de les llengües estrangeres, resulta molt motivador per als nostres alumnes el fet d'aixecar-se i poder fer preguntes als seus companys en una llengua estrangera. No només estan desenvolupant les seves habilitats socials sinò que a més estan aprenent més conceptes de l'idioma, ja que alguns alumnes poden ajudar a cobrir les mancances que puguin tenir d'altres companys.
L'altre part de la classe va estar dedicada a un "role play" en el qual havíem de posar-nos en la pell de professors i alumnes que s'enfrontaven a situacions diverses.
La primera simulació va ser sobre un grup de nois i noies que representaven cadascun d'ells rols diferents dins del grup-classe. Es tracta d'una circumstància amb la qual es troben els mestres i professors en cada grup en el que imparteixen les seves matèries. Existeixen aquells nens/nenes , nois/noies que tenen un paper més discret, i que solen passar desapercebuts, fins i tot a vegades els mestres/professors no es fixen tant en la seva presència. Per altra part, trobem els alumnes que ja sigui per fer visibles les seves capacitats intel.lectuals o socials i de relació amb la resta del grup intentan captar l'atenció del professor amb les seves intervencions i desenvolupen un lideratge fort, que incideix de manera molt variada en la vida de l'aula.
Des del meu punt de vista, els mestres/professors hem de tenir molt present que hem de valorar als nostres alumnes amb igualtat de condicions i que sempre que es produeixi una situació de lideratge per part d'alguns d'ells, hem de guiar-los perque aquest domini sobre la resta del grup no esdevingui un problema en el futur.
Una altra situació que es va escenificar va ser una en la qual un alumne era rebutjat per ser "diferent", ja que provenia d'un altre país i en conseqüència d'un altre cultura. Es molt habitual trobar-se amb aquest tipus de conflictes, ja sigui a primària o a secundària. El paper del mestre/professor és fonamental en aquest sentit, ja que és la persona que observa les actituds de la resta d'alumnes envers els nouvinguts i pot fer de mediador quan es presenta algun problema . En definitiva es tracta de que tots coneguin aspectes de la cultura d'aquest alumnes provinents d'altres països i fer-los conscients de la importància que té la multiculturalitat en la nostra societat i de l'enriquiment personal que ens aporta.
L' última situació, en la qual hi vaig participar, va ser la d'un professor que tenia greus problemes per a controlar una classe, ja que els seus alumnes el tractaven de forma molt irrespectuosa. En aquest cas la solució no és fàcil , ja que crec que depèn de molts factors. En primer lloc, pot ser que el professor no conegui suficientment el grup i que necessiti aplicar estratègies per tal de fer-se respectar i aconseguir fer classe en unes condicions normals. També pot ser que aquest professor no trobi recolzament per part de la resta del claustre, per la qual cosa , es sentirà molt indefens davant d'aquests conflictes. Si jo em trobés amb una situació semblant intentaria buscar ajuda , saber si només em passa a mi o bé és una situació constant amb altres professors. En tot cas parlaria directament amb els nois i noies del grup , ja que en aquests casos solen ser només tres o quatre alumnes qui distorsionen o boicotegen les classes perjudicant a la resta del grup. Com a últim recurs parlaria amb direcció per tal de trobar la manera de solucionar aquest problema entre tots.
dimecres, 22 de febrer del 2012
Introducció
Hola,
Em dic Núria Guerra. Aqui teniu les meves reflexions sobre els continguts de les sessions de l'assignatura de Planificació , disseny y avaluació de l'aprenentatge a partir de les explicacions donades pel professor, les idees aportades pels alumnes i les conclusions a les quals arribem cadascun de nosaltres mitjançant la lectura d'articles, llibres, revistes, webs i altres recursos relacionats amb l'assignatura.
Em dic Núria Guerra. Aqui teniu les meves reflexions sobre els continguts de les sessions de l'assignatura de Planificació , disseny y avaluació de l'aprenentatge a partir de les explicacions donades pel professor, les idees aportades pels alumnes i les conclusions a les quals arribem cadascun de nosaltres mitjançant la lectura d'articles, llibres, revistes, webs i altres recursos relacionats amb l'assignatura.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)