Introducció al Currículum d'Educació Primària

Durant la sessió del 14 de Març vam estar parlant del Currículum d'Educació Primària. En Martí va començar comentant els diferents punts de la introducció d'aquest document. Entre d'altres temes em va semblar interessant que es parlès sobre els coordinadors i les seves funcions. Normalment els coordinadors de cicle solen ser docents que dediquen algunes hores de la seva jornada a aquesta tasca, compartint-la amb les seves funcions com a mestre. S'està plantejant que de cara al curs vinent aquestes persones puguin desenvolupar la coordinació des de casa i que les hores que passen al centre les dediquin a les seves classes. Aquest aspecte no em sembla gens bé. Crec que la coordinació d'una etapa sencera (infantil o primària, com passa al centre on treballo) o bé de cicles (com passa a la majoria d'escoles públiques) hauria de ser portada a terme des de l'escola. S'ha de dotar a aquests professionals amb les hores necessàries perquè puguin fer bé la seva feina, sense necessitat de fer hores extres per a compensar les carències que tingui el sistema educatiu. Es tracta d'un càrrec amb una gran importància al centre, ja que han de solucionar problemes constants i tractar amb companys amb punts de vista molt diferents. Es per aquest motiu, que de la mateixa manera com s'allibera d'hores de docència als directors i als caps d'estudi, s'hauria de plantejar una  major dedicació a les funcions de coordinació a aquestes persones.

A més d'aquest tema també vam estar parlant de la inclusió dels alumnes a l'escola. Per una banda es va comentar el tema dels "nouvinguts" . La coordinadora del LIC és la persona que s'encarrega d'estudiar les necessitats educatives que presenten aquests alumnes que provenen d'altres països i altres cultures. Essencialment, i paral·lelament a les hores que puguin incorporar-se a l'aula amb els altres nens i nenes, en alguns centres existeixen aules d'acollida on aquests alumnes aprenen la llengua catalana, que és el mitjà a través del qual podran entendre i expressar-se dins i fora de l'escola.

Pel que fa als nens i nenes amb necessitats educatives especials vaig coincidir amb algunes opinions dels meus companys. Es cert que la presència d'un mestre d'educació especial és fonamental dins i fora de l'aula. A més cada cas és molt diferent: hi ha nens que poden seguir un ritme de treball relativament normal dins de l'aula amb la resta de companys i n'hi ha d'altres que necessiten un suport constant, ja sigui per discapacitats físiques o mentals. Es per aquest motiu que sóc partidària que aquests alumnes sentin que són part del grup, que reben atenció per part del mestre tutor, del mestre d'Educació Especial i de la resta de companys. Tot i així, també vull dir que per a un mestre tutor o pels especialistes, el fet de tenir un nen/a amb aquestes característiques a la classe, representa un esforç addicional, ja que no pots ignorar el fet que part del teu temps l'hauràs de dedicar a adaptar-li el temari a les seves necessitats i característiques. Es per aquest motiu que és tan necessari que tant els mestres tutors, com els psicopedagogs com els mestres d'educació especial estiguin ben coordinats per tal d'aconseguir uns objectius propis respecte a aquests alumnes. S'han de dotar a les escoles amb els recursos i el material que necessitin per tal d'aconseguir que aquests alumnes assoleixin un nivell adequat d'aprenentatge.